陕西中小学书法教育走笔：人字站稳最好看

“先写撇来再写捺，两笔相交要对称，‘人’字站稳最好看……”前不久，在西安一所学校的语文课上，一年级学生在老师带领下认字、习字，借用口诀掌握汉字基本笔画和书写规范。与此同时，三年级学生在书法课上练习正楷字，钢笔在习字格上的一笔一画力求平正、匀称，在“横平竖直”的练写中体会汉字形体特征；五年级学生则在书法教室用毛笔临摹字帖，在老师指导下通过笔锋转换感受中华文字独特之美……这是陕西中小学加强规范汉字书写、分学段开展书法教育的一个缩影。近年来，全省各地各校落实立德树人根本任务，以提高文化素养为目标培养学生规范汉字书写习惯与能力，根据不同学段学生的认知特点和身心发展水平开展书法教育，引导学生自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀传统文化的意识，学校美育建设、师生文化自信培养和青少年理想信念教育成效显著。

规范书写：“提笔就是练字时”汉字和以汉字为载体的书法是中华文化的瑰宝。随着信息技术不断发展，非纸笔化书写在日常工作生活中越来越常见，受此影响，中小学生书写笔画笔顺不规范、书写能力弱化等现象较为普遍。为此，教育部于2024年印发通知，要求各地各校进一步加强中小学规范汉字书写教育。一直以来，陕西各级教育行政部门和中小学校高度重视汉字书写教育，从起始年级面向全体学生，以遵循书写规范、提升书写能力为抓手，硬笔与毛笔兼修，引导学生写规范汉字、提文化修养、强爱国情感。“柳公权故里”铜川市秉持“全域一盘棋”思路，全市119所中小学100%开设书法课，分学段扎实推进书法教育：小学低年级重在规范硬笔坐姿与握笔、中高年级通过软笔练习感受线条韵律，初中阶段聚焦柳体骨架、强化结构意识，高中阶段则开设“柳体+创作”选修课……“写字就是书法练习，作业就是书法作品。”宝鸡市麟游县以“全员参与、全域覆盖、全程育人”的目标为引领，将书法教育纳入县域教育发展整体规划之中，按小学、初中、高中阶段分层级设计书法课程，各学校将其纳入教学计划，实现了书法教学规范化、制度化……为避免书法教学“一刀切”，陕西师范大学附属小学制定了学生书写提升路径：一二年级重点在姿势矫正、笔控训练和基础笔画提按的精准度，三四年级重点在字体结构的规律性把握和章法意识的初步培养，五六年级则重点在整首诗或整篇作品的布局以及章法形式的练习……位于革命圣地的延安职业技术学院附属小学，把书法教育作为立德树人与文化传承的重要载体，从语文、艺术两门学科出发，一方面借助全国第七个“黄亢美汉字文化工作室”在校成立，逐步构建起“寻根溯源、规范书写、文化育人”三位一体的教育体系；另一方面借助课程赋能，通过“每周一节书法课”推动书写教育从技能培养向文化浸润跃升……在陕西，“提笔就是练字时”已经成为书法教育的常态，各地各校统筹发挥一、二课堂作用，采取多种形式加强和规范汉字书写：落实课程方案要求，保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课；积极创办学生书法社团、组织学生书法作品展示、参加中华经典诵写讲大赛等活动；充分利用艺术馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等资源，在研学中拓展汉字书写学习渠道……

让“心正则笔正”植根于学生心中眼下天气日渐寒冷，但各地校园书法教育热情不减：西安浐灞阳光海蓝小学书写大赛火热进行，各年级学生以笔墨为媒尽展书写功底、彰显汉字神韵；汉中市汉台中学学生在“书画名家进校园”活动现场观摩名家挥毫，面对面交流书写感受，沉浸式体验书法创作；渭南市合阳县天合园小学邀请专业人士，从汉字演变、笔画规范、结构布局等方面辅导青年教师深入理解“规范书写—形成风格—升华为艺术”的进阶路径……近年来，陕西各地立足书法教育实际，各校通过课堂学习、社团培养、活动提升、评价赋能等途径，将“心正则笔正”的名家训诫植根于学生心中，有效引导新时代少年儿童写好中国字、做自信中国人。“诗经故里”合阳县在建设“美好教育新高地”发展目标引领下，以幸福读写、“书荫夏日”等特色活动为美育载体，持续打造基层素质教育改革试验地；大力开展中华经典诵写讲活动、积极承办第六届全球少年书画艺术大会总决赛，通过传承中华优秀传统文化促进未成年人思想道德建设，为县域教育高质量发展注入持久活力。作为《九成宫醴泉铭》碑刻诞生地，麟游县以“传承欧体筋骨，弘扬华夏文脉”为使命，组织开展“欧体书法进课堂”活动。“为挖掘全学科育人价值，我们积极探索跨学科实践，开发出一系列富有创意的融合课程。”县教研室副主任李彦辉介绍说，“比如，语文结合历史，推出‘书法+古诗文’‘书法+九成宫历史’等特色课程，增强学生对中华文化的理解与认同。”“围绕‘正心立德、笔正育人’目标，我们以‘三必查’刚性督导机制确保课时、教材、师资同步落地，为书法课程实施提供坚实保障……”铜川市教育局体卫艺中心主任王蕾告诉记者，全市建立了3.6万份成长档案，连续3年跟踪数据显示：学生书写规范率从72%提升至91%，平均运笔稳定性提高21%，语文作文卷面整洁度同步提升。由名家题写的两处校名，是师生们每天欣赏学习的书法范本；语文和艺术课程双向发力，落实课标中不同学段的书写要求；名师在校指导，理论素养和艺术实践齐头并进……在西安小学，规范汉字书写和书法艺术传承有很多务实举措。“学校从20世纪80年代起就坚持青年教师每月完成两幅硬笔、一幅软笔书法作品的专业发展制度，40多年来涌现出了一批省市书画届的翘楚。”校长李涛说，教师专业水平决定了学生发展高度，“学生书法作品近年来频频获奖，师生佳作共同构成校园文化风景线，‘读圣贤书、干国家事’的理念深入人心。”与西安小学一样，延安职院附小也借墨香以文化人。“我们累计举办了十次校园艺术节、三次汉字文化节，日常组织师生参与各类书法展演活动，学生们以‘延安精神’为主题创作的系列作品成为传承红色文化、厚植家国情怀的生动写照。”该校美术教师杨虹说。

书法教育是综合性育人活动“书法教育不仅仅是‘写字课’，而是以汉字书写为载体，融审美教育、心灵教育与文化教育于一体的综合性育人活动。”在陕西省教育科学研究院院长邵国希看来，书法教育的核心是“文化课”，学习书法是与中华文明对话，在笔锋流转间体悟“中和之美”“筋骨之力”等中华美学精神与哲学思想；它的本质是“修养课”——书法练习中的静心专注、持之以恒等要求，是对学生意志品格的磨砺，对法度、规矩的遵循，是对学生规则意识的培养。“可以说，这正是立德树人工作中‘文化传承’‘习惯养成’‘品格塑造’等培养目标最生动、最具体的实践。”邵国希认为，各地各校要充分认识书法教育的综合育人价值，对标《新时代陕西省立德树人工作指南》实践清单具体任务，将其作为促进学生全面发展、传承优秀文化的重要途径。近年来，铜川市汇聚各方力量形成了“双导师、双平台、双驱动”的书法育人格局：校内遴选120名专业书法教师与语文、美术骨干教师“一对一”结对，校外聘请31位柳体书法大师驻校指导，形成“校内日常教学+校外大师引领”的双轨模式；线上搭建“书法云平台”提供系统课程、实现城乡资源共享，线下常态化举办市、县、校三级书法大会“以赛促练”；将赛事结果纳入学生综合素质评价，用“校内教学+校外活动”“线上学习+线下比赛”的双轮驱动，有效激发师生的内生动力。为实现‘以书养人、以书立德’育人目标，陕西师大附小参考教育部书法等级考核标准，结合学校书法教学及学生书写水平研发了一套书法等级测评体系，并将1～13级的测评要求细化到笔法、字法、章法、书写习惯与卷面等每一个维度，让笔墨书香在精准评价中滋养学生成长。该校用测评优秀作品装饰校园公共区域，为书法高级别学生举办个人微展，在食品安全月书写勤俭节约主题内容，春节前组织“迎春送福”义写春联活动……“从精准化测评到营造文化场，我们就想让孩子们认识到，书法不是纸上的作业，而是一门大学问：每一次对笔画的精益求精，都是对‘严谨’体会；每一次对结构的反复推敲，都是对‘平衡’与‘和谐’的领悟；每一次完成作品，都是对‘一分耕耘一分收获’的切身实践。”该校教师高江伟说。针对当前书法教育地区发展不均衡、学段发展不平衡以及师资队伍亟待加强等问题，北京师范大学教授倪文东建议，在当前大力破除教育焦虑的背景下，各地各校要把培养全面发展的人落实在实际行动上。“大城市要重视起来，不能光小学开展书法教育，中学也不能落下，高校书法专业招生渠道是畅通的……”倪文东说，在书法教师队伍建设方面，西安个别高校已经率先改革人才培养模式，将教育学与书法学结合，培养语文与书法兼修的复合型师范生，在弥补书法师资不足的同时满足基础教育发展对未来教师的新要求。