定边故事汇 | 邹喜艳：教育的起点是读懂儿童

教育的起点是读懂儿童，这是定边县第五幼儿园副园长邹喜艳秉持的教育理念。在教学中，她充分尊重儿童天性，通过游戏激发幼儿潜能，促进全面发展。

秋日的早晨，阳光温柔地洒落在第五幼儿园充满童趣的校园里。邹喜艳如往常一样，走到孩子们中间俯下身来参与他们的游戏，并专注地观察孩子们的游戏行为。这样的观察，是她日常工作中最平常也最重要的功课。

县第五幼儿园副园长邹喜艳：开展自主游戏以来，老师要沿着孩子的思维、兴趣，以及孩子的现有经验去追随孩子，然后给予及时的拓展。所以游戏的“观察、分析、支持”就显得非常重要。

邹喜艳口中的“观察、分析、支持”，是她基于学前教育理念所推行的“游戏观察三阶法”。在自主游戏的过程中，邹喜艳注重观察孩子的一举一动，从积木搭建方式、游戏类型选择，到与同伴互动的细节等，并同步分析孩子们游戏时的心理变化、情感需求和社交能力，从而提供支持与引导。

县第五幼儿园副园长邹喜艳：比如说孩子发现积木区的木板连接时，螺丝比较短，木板比较厚，连接不上去。这时候老师不是介入，只是观察、分析孩子的现有水平。然后在分享研讨过程中，激发有经验的孩子，给予没有经验的孩子一个思维的拓展。老师的支持不单单是给到孩子经验，而是组织、激发、拓展孩子的思维。

正是这种基于细致观察的支持，让游戏成为真正的学习过程，与环境互动本身也成了生动的课程。为鼓励孩子们在游戏中自由发挥、大胆尝试，让孩子们在玩乐中学会合作、分享与解决问题。邹喜艳以第五幼儿园的教学理念为指引，着力构建了“动态游戏环境”。

县第五幼儿园副园长邹喜艳：现在的环境是随着孩子的兴趣、季节的变化、现有水平随时进行调整。在这种动态的环境里面，孩子从曾经的被动执行到主动规划，对于培养孩子的专注力更有作用；另一方面，孩子在与材料、环境的互动中提高自己的认知能力，让每一个孩子实现小步递进的成长。

县第五幼儿园教师刘佳佳：邹园长总是能在习以为常的游戏场景中发现问题，她不会直接告诉我们答案是什么，你应该怎么做，而是通过一些启发性的问题，去引发我们深入地分析和思考。这种基于现场的指导特别及时、有效，也让我们年轻教师的教学能力有了非常大的提高。

二十余载的执教生涯，邹喜艳始终紧跟学前教育改革的步伐，不仅努力帮助孩子们实现小步递进的成长，她自己也从初入幼教行业的青涩，一步步成长为学科带头人，并于2023年受聘为教育部——儿基会项目指导教师，受邀参与编写《幼儿园自主游戏观察指导手册》，将我县学前教育的实践成果推向了全国。

县第五幼儿园副园长邹喜艳：我县践行自主游戏这么多年，将实践的过程和经验进行了总结和提炼，编写的不是高深的理论，而是切切实实可以落地的实践经验。这本手册对于其他县区开展自主游戏的幼儿园，是一个拿来便可以直接操作的指导手册。

县第五幼儿园园长周恩宏

邹喜艳作为我园的业务副园长，能积极构建完善的课程监督体系，基于园本特色牵头研发园本课程；能通过倾听教师的诉求，有效化解教师的职业压力，凝聚团队的向心力，让幼儿园的教育理念落地生根，实现师幼共同成长。