陕西省
为了改变学校教育教学质量落后局面，尽快突破学校质量发展缓慢的瓶颈，新华中学在校长袁丁的带领下，反复调研、认真研讨，积极探索质量提升的有效途径。全校上下从领导班子到每位教师一致达成共识，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，彻底转变教师的教学行为，促进学生学习方式的转变，逐步探索适合学校的实际课堂教学模式，建立充满活力的教研制度，努力开创“双减”背景下课堂教学新局面，以课改促提升，向课堂要质量。
行政推动
学校成立课堂改革领导小组，校长袁丁任组长，领导班子任成员。召开领导小组会议，安排部署课改工作。明确各自职责和具体工作任务。领导小组下设组织协调组和检查评估组，分别负责制定工作方案、规划推行课改方法、制定检查评估细则、组织评估分析会等工作。
召开教师会，全面启动课改工作，对学科教师从课改理念、教学设计、课堂组织形式、学生评价等方面进行了业务培训，用行政手段强力推进课堂改革。
深入推进
学校制定课改工作方案，构建课堂模式。积极开展教学研讨，深入领会2022版《义务教育阶段新课程标准》精神，加大集体备课的研究，努力提高教学能力。确立单元教学设计、课堂教学设计、预习检测、当堂检测课堂设计模式，规范课堂改革行为。
扎实推行小组合作学习、探究式学习的学习方式，努力提高课堂效率。倡导优秀、骨干教师的示范引领，通过示范课、观摩课、汇报课、赛教课等多种形式积极推进课改工作。
总结反思
备课组、教研组、年级组不定期召开会议，对课改进行研讨反思，总结经验得失，在反思中不断改进。
树立课改典型，激励先进，学校对课改先导者、先进个人予以表彰奖励，激发教师课改热情和动力，促进课改工作继续深入推进。
从“教为中心”到“学为中心”，从“教师如何教”到“学生如何学”，从“讲堂”到“学堂”，这是学校课堂改革的方向。学校的课堂改革虽然还在摸索中前行，许多地方还在不断地改进完善中，但大家坚信，只要齐心协力、勇往直前，必能让课堂成为知识的盛宴、思想的舞台、智慧的摇篮，必能为莘莘学子点亮希望之光，课堂效率必将提高，教学质量终将提升，一定会重铸新华中学教育新篇章。
本文来源：洛南教育
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