铜川市一中教师评析高考试题——历史

 2024年高考历史是在新老高考并行、新旧课标交替时期进行的，全国卷历史试题相对稳定。在题型、题量、难度方面都保持总体稳定。立德树人的考查目标贯穿试题始终。同时在史料选取、设问方式、能力要求等方面有了新的变化。试题中的不变有利于学生保持平稳心态，顺利发挥自己的水平，也有利于新老高考的平稳过渡；体现在对学生的灵活思辨、综合分析、创新思维要求更高。这一变化不仅有利于高校人才的选拔，对高中阶段的历史教学也有明确的引领和导向作用。

一、立意较高，紧扣五史，体现立德树人目标

传承爱国主义精神

在2024年高考历史试题通过选取新民主主义革命时期、社会主义革命与建设时期、改革开放时期等历史时段的重大历史事件和历史线索，引导学生爱党、爱国。文综全国甲卷第30题以1943年陕甘宁边区佳县城关区各阶层公粮负担情况创设情境，展现中国共产党为团结一切抗日力量，调动社会各阶层支持抗日的坚强决心和不懈努力，引导学生认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，培育爱国精神。

其次体现中华民族文化认同

党的十八大以来，习近平总书记多次强调铸牢中华民族共同体意识，抓好民族团结进步事业。文综全国甲卷第45题以北魏时期冯太后的教育改革为背景，呈现了冯太后作为历史上的少数民族政权统治者尊崇华夏制度文化、推行儒学、设立郡学、编写《劝戒歌》向鲜卑人传播中原文化等举措，再现了鲜卑与中原交往交流交融的史实，考查学生对鲜卑民族华夏文化认同形成意义的认识，以及魏晋南北朝时期中华民族多元一体格局的理解，引导学生领悟中华文明兼收并蓄的开放胸怀和大一统传统，启发他们中华民族的文化认同感。

弘扬中华传统优秀文化，秉承家国情怀。

习近平总书记指出，“深厚的家国情怀与深沉的历史意识，为中华民族打下了维护大一统的人心根基，成为中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑”。文综全国甲卷第26题立足于中华文明的创新性，依托明代中期经济社会转型背景，以明代中后期士大夫广泛参与日用类书编纂的现象创设情境，展现出士人以守正不守旧的创新精神，回应民众对日用知识的急迫需求，引导学生认识中国传统文化的创新。

二、注重考查历史思维品质

1.高考历史学科通过设置开放性试题，鼓励学生自主发现问题、分析问题、得出结论，或从多种途径解决问题，对论证结果进行反证、探索和创新，凸显思维的个性和潜力。文综全国甲卷第42题通过呈现学者关于20世纪世界城市发展变迁的示意图，构建多视角、多层面的问题任务，涉及的必备知识较为丰富，要求学生既要有扎实的基础，又要有综合运用知识的迁移能力和全面深刻地认识历史发展规律、进行合理阐释的综合能力。

2.对试题情境设置突来出思维品质要求。高考历史试题注重增加试题情境的生动性、真实性，强调对独立思考、深度分析能力的考查，引导教学从“解题”向“解决问题”转变。文综全国甲卷第27题以清代小说的刊印传播和被禁为素材，通过创设生动且对比强烈的历史情境，引导学生理解清朝统治者在借鉴和吸收中原文化的同时，不断加强文化控制的历史史实。

三、新旧教材衔接方面

新旧教材衔接是高考历史命题的重要原则之一，也是2024年高考历史全国卷试题的重要特点。高中课标新要求是强化核心素养考查，关注新增教学内容。例如第30题以早期波斯帝国的经济现象为切入点，选取地租征收的真实史料，要求学生结合早期西亚北非文明、波斯帝国等相关知识作答。从而实现新旧教材的有机衔接和有效整合。

2024年高考历史全国卷试题通过具体的题目和材料，充分体现了家国情怀、立德树人和文化认同等核心素养。同时对历史思维进行考察。最后试题的设置也巧妙地实现了新旧教材衔接，为学生的学习和备考提供了有力支持。在备考过程中，学生应该注重培养自己的历史素养和综合能力，熟悉新旧教材的内容和要求，以便更好地应对高考的挑战。

同芳琳

毕业于西北大学，一直在市一中任教，中学高级教师，曾担任十多年班主任工作，多次荣获模范班主任、优秀教师称号。