眉县教育研究发展中心工作纪实

（原标题：乘风破浪挂云帆 奋楫笃行创佳绩——眉县教育研究发展中心工作纪实）

为进一步深化全县教育教学改革，提升教育研究质量和教师培训服务水平，促进全面育人，加快教体事业提质创优、追赶超越，2021年初，眉县县委、县政府高瞻远瞩、顺势而为，将眉县教学研究室与眉县教师进修学校整合扩展，成立了眉县教育研究发展中心。眉县教育研究发展中心是陕西省首个集教师培训、教育科学研究及成果推广、教育信息化发展、学生综合素质研究为一体的教育研究发展中心，既是全县教育质量提升的指挥部，也是教育教学改革的策源地和深化素质教育实施的主阵地，为加快我县教育高质量发展提供坚实保障。

一、整合嬗变，拧成发展合力

机构整合建体，构建中心正向运行新机制。中心内设教师发展部、教学研究部、教育信息化部、学生发展部、办公室等职能部室，通过相互协作配合，形成了以教学研究部为主体，教师发展部、学生发展部为两翼，教育信息化部为保障的“一体两翼一保障”的联动工作机制，实现了教育研究与培训的优化整合。

建章立制正体，确保教研工作优质高效。经过多次反复研究讨论，制定完善了工作章程，明晰了管理人员、教研员、工作人员岗位职责及工作要求，形成了科学的考核办法，保证“事事有人做，事事有标准，事事有考核”，确保教育研究及培训等优质高效完成。

“云帆工程”造血，提升教研员工作能力。实施教研员能力提升“云帆”工程，落实教研员能力提升“八个一”活动，定期举办研讨会、教研论坛、教育沙龙等活动，推进教研员队伍整体素养提升，努力建设学习型、书香型教研中心，优秀教研文化得到进一步传承和弘扬。

二、精耕细作，锚定质量核心

立足常规，抓教学管理。对标课改考改要求，严格执行教学常规管理办法和质量评价办法，科学制定质量奖惩方案，细化考核要求，按照“三二一”（高中三次、九年级二次、六年级一次）质量监控模式，坚持开展教学指导及复课质量分析，形成了完善的目标-过程-考核-反馈质量管理链条。持续开展高职单招升学、产教融合研究，严格落实“双减”要求，规范考试管理，课后服务质量不断提高。

立足一线，抓质量提升。坚持“3+2”工作机制，组织教研员入校、入组开展调研、指导、帮扶。每学期组织对各学段毕业年级学科教师教学诊断指导，不断加强对薄弱学校、薄弱学科、新教师课堂教学的调研指导。持续开展幼儿课程游戏化建设和幼儿教师技能大赛活动，加强幼小衔接，幼儿教育质量不断提高。强化特教教育督导，进一步打造特教特色、擦亮特教品牌。

立足教研，抓创新发展。探索开展小学生综合素质发展多途径培养模式，实施小学生综合素质评价。创新错时教研管理形式，坚持开展主题式教研活动，以研促效。积极申报创建省级教科研基地，开展省市县三级重点课题研究，全力培育高质量的优秀教科研成果。不断深化课堂教学改革，开展“课改先进校”创建工作，推进实施“作业革命”，探索出了一条教育发展和质量提升的新路径。

三、培基固本，打造骨干团队

破立重组，构建师训新机制。在教研中心机构整合、资源重组的基础上，建立教师发展部牵头，教学研究部、学生发展部、信息中心分条块开展相关教师培训工作机制。累计开展高中教师新课程培训、新高考管理人员培训、高中音美教师培训、教师信息技术培训、全县心育教师培训等项目800余人。

研训一体，创新培训新模式。设计实施基于“研训一体化”的学科教师专业能力提升培训项目、能手工作坊培训项目和小学校长提高培训项目，累计培训400余人，达到了以教研带动培训，以培训促进教研的良好效果。

带培并举，打造师训新团队。确定教研员“教研与师训”双重身份，特聘县域内的省市骨干教师担任年度师训讲师，成立心育骨干教师团队，在参与县本教师培训工作的同时，倒逼培训者继续研修提高，尽快成长为本土师训专家。

县校融合，筑牢校培主阵地。融合县本培训和校本培训，用县培指导校培，夯实校本培训主体责任，扎实开展“12341”自主研修及“2342”课堂教学研修。积极开展县级教师发展示范校创建，指导学校层面教师培养体系的构建，优化培养方法，以县级创建引领、培养一批校本培训优质校。

管服并重，提升培训高效能。修订师训干训等规章制度，细化考勤管理、作业管理，对培训项目执行效能定期通报。从培训项目设计、课程内容架构、参训学员遴选、讲师团队筛选、资源成果辐射形成了一套科学高效的管理模式。本年度共开展管理国省市各级各类培训64个项目2102人次，全面完成了国省市县各级各类培训任务。

以赛促教，锤炼教学基本功。立足课堂主阵地，形成系列化岗位练兵活动。每年举行 “天梯工程”教师课堂教学大赛暨思政课“大练兵”活动，开展新教师教学大赛、教学设计大赛等活动，提高教师教学基本功。

四、化虚为实，关切学生发展

搭台子，形成工作体系。成立了中小学心理健康教育指导中心，负责全县中小学心理健康教育工作规划、开展与实施。制定印发了《眉县中小学心理健康教育三年发展规划》《眉县2022年度中小学心理健康教育工作要点》等文件，明确了工作方向和要求。搭建了眉县心理健康综合管理系统平台，科学监测学生心理健康动态，提高心理健康教育工作水平。

组队伍，提升工作能力。遴选具有工作资质和业务能力的教师，组建了全县专兼职心理健康教育教师队伍。年初，组织102名教师参加宝鸡社会心理服务线上培训，82人通过考核。开展暑期心理健康教育教师培训，落实心育教师“鸿雁计划”，不断提高教育理论水平和工作能力。

抓活动，营造工作氛围。3月份，邀请家庭教育专家，开展了“共育、防疫、双减”为主题的家庭指导教育讲座。疫情期间在公众号推送情绪疏导、考前减压等主题文章20余篇，上半年，8名骨干教师开展讲座十余次，惠及学生千余人。同时组织眉县心理健康专业指导委员会成员编写心理健康手册，开展规范化心理健康教育。

拓层面，服务全面发展。积极开展学生综合素质评价研究和指导，坚持“五育并举”，促进学生全面发展。开展全县小学生综合素质测评工作，丰富课后服务形式，引导学校形成全面发展学生核心素养的综合评价模式。针对高考改革，积极筹划高中生生涯规划教育，正在完成前期准备工作。

五、融合提升，刷新发展手段

顺利完成信息化提升2.0工程。组织实施并完成了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工程，组织全县2422名教师参加了研训活动。开展了“中小学信息技术应用能力提升工程2.0”优秀案例评选和中小学信息技术应用能力提升工程2.0县级测评工作，进一步提高信息技术实施效能。

积极开展信息技术课题研究。组织各项目学校申报宝鸡市“中小学信息技术应用能力提升工程2.0”专项课题，6项课题为县级课题进行立项，6项课题获得市级立项。其中，陕西省基础教育“十四五”教育技术规划课题《县域教育信息化整体推进研究》顺利立项。

不断提高教师信息化应用水平。为了保证疫情期间线上教学顺利开展，举办了全县中小学教师线上教学技术应用培训，组织全县1840名教师参加了培训。5月份，组织开展了“全县短视频制作”专题培训，全县40名信息技术教师参训，信息化应用水平得到进一步提高。

眉县教育研究发展中心成立以来，始终坚持理念创新、管理创新、工作创新，通过建章立制，细化职责，强化职能，协同发力，有力推动了我县教育教学工作有序、高效运转。

一是教育质量稳步提升。2022年高考一本二本上线人数及比率较2021年明显提升，全县文理科高分段人数增加幅度大；职教中心参加高校单招考试本科上线比率继续提升，专科上线率100%；中考划定普通高中录取分数线较去年提高44分，最高分、宝中上线人数和高分段上线人数均大幅提升；小学层面践行素质教育更加科学、规范，薄弱镇校教学质量稳步提升，城乡差距逐渐缩小；幼儿课程游戏化建设成效显著，逐步消除小学化倾向；特殊教育县域特色与模式逐渐成熟，经验多次在省市交流。

二是队伍建设成效显著。2022年推荐28名教师参加宝鸡市教学能手评选，17人荣获“宝鸡市教学能手”称号，6名教师被推荐参加省赛。陕西省小学科学学科实验教学说课大赛推荐上报5件，4人获得市级等次奖。2名教师在思政课大练兵活动中获陕西省教学能手称号。

三是学生素养明显提高。我县获全市小学生三跳运动会团体第三名，眉县中学、第一小学参加宝鸡市合唱艺术节，分获一等奖。眉县中学、槐芽中学在宝鸡市中学生篮球联赛中均获等次奖。第一小学在全市青少年校园足球联赛市级决赛中获小学甲组第三名，小学生珠心算大赛成绩稳居全市前列。

四是减负工作成效显著。积极推广应用国家级优秀教学成果，扎实推进“作业革命”，申报获批市级“作业革命”专项课题5项，2项作业管理和作业设计优秀案例获省级二等奖。创建作业革命及课后服务示范校10所。我县落实减负工作经验被陕西日报、省教育厅网站宣传报道。

风劲潮高，更需把舵扬帆，踔厉奋发，唯有笃行不怠。眉县教育研究发展中心将着眼长远发展，聚焦发展动能，全力打造“名校+”“名师+”“名校长+”发展引擎，继续筑牢教育教学管理、教育科研推广、教师专业发展、学生生涯规划、心理健康培训坚实基础，为眉县教育高质量发展再添新功。